移动指针:神经发散学习者家庭的资源
by Adam R. Lalor and Michelle Deal
高质量的父母教育是一个人一生中发展轨迹的最佳预测因素之一.
—Morris et al., 2020
家庭成员在教育方面经常有不好的名声——被称为“专横”和“直升机父母”.“现实情况是，如果不是他们的家人努力争取，许多神经发散型学习者将得不到教育, equity, and inclusion (Burke, 2015). Unfortunately, 许多家庭报告说，他们对神经分化儿童的权利了解有限, their own rights as parents, 以及他们可能有权享受的服务和计划(e).g., residential, vocational, education; Gilson et al., 2017). 不同年龄的人对这些权利和资源的认识差异很大, income level, race and other factors, but, overall, 家庭认为他们的知识是最少的(Gilson等)., 2017).
尽管2004年的《亚洲博彩平台排名》(IDEA)要求父母和监护人(a)了解他们的权利, (b)提供机会并鼓励他们参与个性化教育计划(IEP)的制定和相关会议, (c) permitted to review educational records, (d) consenting to services, and (e) afforded the opportunity to disagree with decisions rendered in the IEP process; it is unfortunate that so many families feel as if they lack knowledge related to their rights and the services and programs to which their children are entitled.
尽管被赋予了提问的能力, 事实是，许多家庭觉得自己没有资格或太害怕而不敢积极参与这一过程, 或者由于各种原因无法参与流程, 包括不能完全理解发送给他们审查的技术/法律文件(Quintero等)., 2023; Sanderson, 2023).
Information about neurodiversity, transition, academics, and the law is plentiful, but much of it is dense, passive, and dispersed across the internet, 要求家庭成员尝试确定如何在“现实世界”中使用它.”
考虑到这一切，地标学院的学习技术研究与发展(LTR)&D)系开发了里程碑学院家庭资源中心，以支持围绕神经分化和过渡的家庭教育. 在Landmark College Institute for Research and Training (LCIRT)和无数教职员工的内容支持下, 以及地标学院学生和家庭的反复反馈和指导, Hub是一个在线平台，为正在读高中并打算上大学的神经发散学习者的家庭提供策划内容和活动.
精心策划的内容被组织成自包含的模块, 每个都有一个单一的目标，旨在减少家庭成员的疲劳，同时最大限度地提高学习. 每个模块的设计时间不超过15分钟. Essentially, bite-sized, power-packed learning! Current topics include:
- Learning technologies
- The invisible curriculum
- Choosing the right college
- Executive function
全年将向家庭资源中心添加其他模块. Check it out at http://familyhub.elahomecollection.com/.
地标学院以支持神经分化者而自豪, families, educators, 通过将理论和研究成果转化为可用的知识和技能来帮助盟国. 我们希望家庭资源中心继续支持一个更容易获得的传统, equitable, 为儿童和年轻人提供包容性的学习体验.
References
Burke, M. M. (2015). 美国家长倡导全纳教育. 为智障学生提供全纳教育. In R. G. Craven, A. J. S. Morin, D. Tracey, P D. Parker, & H. F. Zhong (Eds.), 智障学生的全纳教育 (pp. 231-248). Information Age Publishing.
Gilson, C. B., Bethune, L. K., Carter, E. W., & McMillan, E. D. (2017). 向智力和发育障碍者的父母提供信息和装备. Intellectual and Developmental Disabilities, 55(5), 347-360.
Morris, A. S., Jespersen, J. E., Cosgrove, K. T., Ratliff, E. L., & Kerr, K. L. (2020). 家长教育:我们所知道的和前进的最大影响. Family Relations, 69(3), 520-542.
Quintero, S., Zraick, R. I., Rosa-Lugo, L. I., & La Scala, J. D. (2023). 《亚洲博彩平台排名》B部分程序保障通知的可读性(西班牙语). 语言、言语和听力服务在学校的应用，54(1)，355-363.
Sanderson, K. A. (2023). “做好战斗的准备”:对IEP会议的家长建议. Exceptionality, 1-18.